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宽专业 厚基础
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童行倩 周兴鲁
我想,21世纪的教师,要学会用眼:一只眼睛盯着所从事的本学科的基本教学;另一只眼睛瞄着与学科相关的、交叉的学科领域,宽专业、厚基础,由此才能造就出适应社会发展的热门的复合型人才。
传统的单科育人模式所带来的弊端,近年已初见端倪。如,连续几年报考化学专业的高分考生寥寥。究其原因,除了化工的环境污染问题为化学专业蒙上了阴影之外,化学教学的单一性和滞后性是重要的原因。
如果从化学基础教学上分出一只眼睛我们不难发现,现代化学工业早已摆脱了牧业、轻工等领域,全方位渗透,形成巨大的产业体系。化学工业对人类衣、食、住、行的须臾不可或缺性,使之形成巨大的发展空间。如果,我们今天的化学课仍停留在单一的学科教育模式上,势必会与飞速发展的学科脱钩,游离于社会之外。
此外,由于“治污”滞后败坏了化学工业的名声,使高分考生望而却步。据初步统计,2000年,我国工业废弃物已近10亿吨级,其中千万吨级的危险废弃物中有80%属于化学品污染。众多百姓闻“化”色变,似乎“有毒”与“污染”成了化学工业的代名词。然而,在哈尔滨工业大学召开的“全国化工高教学会三届二次理事会”上,清华大学化学工程院院士金涌教授,为来自全国50多所高校从事化工教学与科研的学者描述的当今处于前沿科研领域的“过程工程”与“生态工业”蓝图,为振兴中国化学工业,吸引高分考生具有现实意义。他指出,将“传统的化学工业的资源开采—加工—使用—废弃组成的单向发展模式”,改造成“在一定界区内进行的多行业、多产品的协调、联合发展的‘生态工业园区’,不仅使资源在产业链中得到充分的循环利用,而且可以最大限度地激活能量资源和信息资源,使物质流、能量流、信息流综合利用”。他进一步描述道,“将热电厂、水泥厂、合成氨厂、地毯厂、污水处理厂等组合在一个界区内,使某一产业的副产物或废料成为另一产业的原料加以利用,进而形成了物流的‘生态产业链’”。
毫无疑问,金涌教授勾画的当今化学工业蓝图需要的是一种复合型的人才。也可以说,作为21世纪的教师必须摒弃传统单科育人模式,把视线瞄向与学科交叉的相邻学科的分支领域。“盯着业内,瞄着业外”,只有这样才能培养出宽专业、厚基础、社会需要的复合型人才。
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